Huset med de mange døre, vinduer, tårne og ure

- et samarbejdsprojekt mellem 7.klasserne fra Kærbyskolen, Vester Hassing Skole og Herskindskolen.

 Med dette forløb har vi villet:

- arbejde med digte, rim og remser i faget dansk

- lade "En død ting fortælle..."

- lade eleverne inspirere hinanden (elev/elevlæring)

- lade eleverne arbejde sammen over nettet (respons, mail)

- gøre eleverne fortrolige med anvendelse af digitalt kamera

Forløbet skulle strække sig over ca. 1 måned.

Beskrivelse af undervisningsforløbet:

1. Hver klasse klasse arbejder med genren "digte". Lærerne udveksler over nettet materialer, gode ideer til indledning af emnet (oplæg, billedanalyse, digtarbejde m.v.)

2. Hver klasse tager billeder af det tema, som klassen har fået tildelt - døre, vinduer, tårne eller ure. Billederne tages med digitalt kamara i skolens nærområde. Eleverne arbejder sammen to og to.

3. En overordnet fælles side med links til klassernes "temasider" oprettes. To-mandsgrupperne lægger sine billeder på en fælles klasse/temaside. Elevernes e-mailadresse skal stå under hvert billede.
Eks. på arbejdsside

4. Eleverne fra "parskolen" ser på billedet og sender stikord tilbage til makkerparret.

5. De modtagne stikord danner udgangspunkt for et digt, rim eller vers, som lægges op ved siden af billedet.

6. Grupperne sender respons på den "færdige" billede/digt side.

Evaluering af forløbet:

Selv om vi havde en helt præcis tidsplan m.h.t de enkelte arbejdsfaser i forløbet, har det været svært at holde denne p.g. a. praktiske omstændigheder. (reservation af lokaler, "kiks" med nettet, forskudte vinterferier m.v.). Dette har betydet, at forløbet nærmest har strakt sig over to måneder, og det kan være svært at "holde" interessen så længe. Et par af klasserne er tidligere "stifinderklasser", og de er derfor mere "selvhjulpne" m.h.t til fremstilling af html-sider. Andre har har været mere "afhængige" af hjælp fra IT-vejlederen.

Når vi på de3 involverede stifinderskoler har så mange elever i gang, kan det være svært at få plads ved maskinerne. Vi skulle måske have lavet mere præcise aftaler om, hvornår der skulle sendes mail til eleverne. Da brevene kom på meget forskellige tidspunkter, kunne det være svært at holde styr på, hvor langt elevgrupperne var i forløbet. Klasseundervisning bliver nærmest umuligt, men det skal man vel heller ikke.....;-)

Det har været lidt forskelligt, hvor meget klasserne har gjort ud af responsen på de færdige digt-sider. Man skal huske at aftale, hvad responsen skal gå på. I dette projekt kunne eleverne vurdere: indhold, billedsprog, sansebrug, rim og rytme. Det er vigtigt at tale med eleverne om, hvordan man giver respons, så de ikke bare skriver godt, skidt osv.

I det hele taget kræver det et tæt samarbejde mellem lærerne, da man hele tiden må samle op og koordinere. Til gengæld er det dejligt, at kunne hjælpe hinanden med ideer og materialer. Dette gælder ikke mindst, når man er en et-sporet skole.

Det har været en god indgangsvinkel til genren "digte". Eleverne har været mere end almindeligt optaget af arbejdet med stoffet. Desuden er det et emne, som er velegnet p.g.a dets mangfoldige muligheder for udtryksmåder. Alle har kunnet lave digte, og man afslører ikke så nemt sine måske manglende danskfærdigheder.

Eleverne ville gerne have haft et tættere samarbejde med makkerparret. De synes, det er en sjov måde at arbejde sammen på. For de elever, som ikke umiddelbart synes, det er nemt at finde på noget at skrive breve om, er det fint at have et konkret emne at arbejde sammen om. Jo større eleverne er, des vigtigere er det.

Else, Inger, Bente, Søren og Lise